99re久久精品国产首页2020,日韩欧美一区二区久久,久久91精品综合国产首页,www日本高清视频,日本亚洲中午字幕乱码,国产精品久久久久久久成人午夜,久久香蕉国产线看观看亚洲片

校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園暴力事件時有發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)現(xiàn)，原本應(yīng)該用美好、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇、殺人等詞聯(lián)系在一起。所謂的"校園暴力"是近年來在教育界提出的一個新概念，主要是指發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的攔路勒索、敲詐、搶劫、欺侮等行為，通常還會伴隨著暴力威逼的方式。這種現(xiàn)象會發(fā)生在本校學(xué)生之間，也會發(fā)生于不同學(xué)校學(xué)生之間。在學(xué)校和家庭、社會中造成了極不良的影響。
一、校園暴力案例展示
案例一：2004年12月31日，《法制晚報》報道：因?yàn)樾睦锊凰��?名未滿18歲的職高女生竟然通過扒光衣服用煙頭燙、往嘴里彈煙灰、逼人吃煙頭等方式對一名女生凌辱毆打了4個多小時。
案例二： 2005年1月11日《當(dāng)代生活報》消息，南寧桂寧小學(xué)學(xué)生小聰(化名)，臉上被老師劃了五六道口子，劃痕清晰，主要集中在左眼外側(cè)的太陽穴和腦門上。事件的起因是因小聰在早讀時玩耍，"恨鐵不成鋼"的數(shù)學(xué)老師為了讓他警醒，用圓珠筆在他臉上畫熊貓眼所致。
案例三： 2006年11月17日，西安南郊某中專學(xué)校的一名16歲女生林某，被兩名女同學(xué)在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個小時。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。兩女生用煙頭在林娜肩膀上燙，又用仙人球扎其胸部。又讓林娜光著身子蹲在涼臺上，不時用拳腳踢打。過了大約一個小時，她倆又說唱一首歌還一件衣服，要不然就把衣服從樓上扔下去。18日凌晨零時40分左右，林娜帶著滿身傷痕回到自己4樓的宿舍。
二、校園暴力的特點(diǎn)
"校園暴力"一般說來具有以下特點(diǎn)：
1.動機(jī)簡單，主要是經(jīng)濟(jì)原因。由于越軌主體通常是未成年人，不具備經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的能力，但受到社會的影響，又開始片面追求物質(zhì)享受，二者矛盾是誘發(fā)"校園暴力"的動機(jī)之一；
2.由于"校園暴力"的實(shí)施者一般都比較講究"哥們義氣"， 常常會成幫結(jié)伙，相互效仿，利用學(xué)生放學(xué)、午間休息、課外活動等學(xué)校管理無法達(dá)到或是管理薄弱的時段進(jìn)行。而且被害學(xué)生還受到威脅而不敢向?qū)W校、家長報告或是向公安機(jī)關(guān)報案。因而"校園暴力"具有較強(qiáng)的傳導(dǎo)性；
3."校園暴力"實(shí)施具有連續(xù)性。由于被害者不敢報告，對方一旦得逞，嘗到"甜頭"，經(jīng)常會對同一人連續(xù)敲詐勒索，形成連續(xù)傷害；
4.手段殘酷，不顧行為后果，具有惡意性。"校園暴力"通常是一種對他人在經(jīng)濟(jì)、人身權(quán)利上的惡意侵害，目的在于通過脅迫以得到物質(zhì)（經(jīng)濟(jì)）上的利益；
5.突發(fā)性和流動性。"校園暴力"的選擇的對象一般是突發(fā)性選擇的，常常由于看某人"不順眼"而一觸即發(fā)，因而也就決定了它發(fā)生的時間和地點(diǎn)具有流動性的特點(diǎn)。
三、"校園暴力"的成因
1."校園暴力"行為越軌的主體和被侵害的客體的心理不穩(wěn)定性和自我不可控性。
由于"校園暴力"的行為越軌的主體和被侵害的客體都是學(xué)生，都是青少年，其行為就不可避免地受到青少年獨(dú)特的生理和心理特征以及青少年的所處社會地位的影響。青少年從年齡上來講，是未成年人，對自己的認(rèn)識還很模糊；從法律上來講，由于其未成年，就不是法律量刑的對象；從社會上來講，他們還沒有經(jīng)濟(jì)自給能力，經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立自主，生活上還要依賴父母；從心理上講，青少年正處于"第二次斷乳"時期，心理上還不穩(wěn)定。如理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾、欲求與道德規(guī)范的矛盾、希望獨(dú)立自主和不得不依賴父母的矛盾、自我估價和別人對自己的估價的矛盾等。這些矛盾和內(nèi)心沖突一旦得不到緩解，往往會動搖他們的信念，乃至于激發(fā)成對社會現(xiàn)實(shí)的逃避或攻擊；從生理上講，由于生理的發(fā)育成熟和性意識發(fā)展，青少年已經(jīng)出現(xiàn)性的覺醒，生理上性的欲求同社會道德規(guī)范形成了激烈的沖突，這種沖突如果不能在正當(dāng)?shù)幕顒雍团d趣愛好中得到消解，就常常通過越軌行為和其他犯罪行為中釋放出來。
2．"暴力文化"和社會環(huán)境的種種負(fù)面影響直接促使了校園暴力的產(chǎn)生。有報道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點(diǎn)。他們作案前有預(yù)謀，整個過程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些"知識"的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是新聞報道教會了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新聞報道，為了追求所謂的"效果"，將犯罪分子的犯罪過程描寫得格外詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場如何清理......應(yīng)有盡有，一清二楚。據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年犯中有70%以上受到過不良文化的影響；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。
3.從某個角度來看，"校園暴力"是學(xué)校長期以來應(yīng)試教育的惡果。由于長期在應(yīng)試教育思想的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)校的各項(xiàng)工作，使得學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將大量的精力投注到智力的培養(yǎng)上，而忽視了諸如道德品質(zhì)、人生理想、生活能力、審美能力的培養(yǎng)。教師對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生偏愛有加，而對由于各種原因出現(xiàn)的后進(jìn)生卻采用了錯誤的態(tài)度，有的使用驅(qū)趕的手段，治標(biāo)不治本；有的沒有深入探討教育的方式方法，淺嘗輒止，這些使得在形式上班級的學(xué)風(fēng)似乎有了改觀，但實(shí)際上是將班級學(xué)生明顯地一分為二，分為兩種受到不同待遇的階層；將本來是潛在的行為越軌的主體和被侵害的客體明確化，將學(xué)校教育失敗的后進(jìn)生推到了社會，留下了社會隱患。
4．家庭教育的缺少和誤導(dǎo)�，F(xiàn)在的學(xué)生在家庭中大多是獨(dú)生子女，"四星拱月"或"八星拱月"的情況屢見不鮮。家長的過度溺愛，容易造成子女的狂妄自大，而且，由于家長對子女的要求有求必應(yīng)，也容易使得子女認(rèn)為"凡己所欲，己必得之"，產(chǎn)生對錢物的獨(dú)占欲，以自我為中心，自私、目無尊長。一旦看到別人擁有某個東西，就想占有它，得不到就會使用暴力和其他非法的手段來獲��；發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的成績或其他方面超過自己，而自己無法超越他，往往會采用極端手法來達(dá)到心理平衡。其次，家長的影響和誤導(dǎo)以及錯誤的人才觀也是造成"校園暴力"的原因之一。目前，由于社會情況較為復(fù)雜，學(xué)生家長為人處事的態(tài)度因人而異，對子女的影響極大。從處理類似事件的經(jīng)驗(yàn)來看，"校園暴力"屢犯者，往往是在某一方面對其家長的模仿；另外，由于家長對學(xué)生的偏愛有加，總是惟恐子女在外受到欺負(fù)，對自己子女欺負(fù)別人卻認(rèn)為是有本事，就會給學(xué)生一種誤導(dǎo)，以為欺負(fù)別人總比被別人欺負(fù)好。至于家長常常單純以子女的成績來看待子女的成長，而忽視了對子女的學(xué)習(xí)、生活、娛樂以及身心健康的全面發(fā)展。這其實(shí)也是造成"校園暴力"的隱性因素。
5．受害學(xué)生的軟弱和退讓。那些施行"校園暴力"的不良少年往往在做壞事時都是心虛的，他也害怕受害者向家長、學(xué)校和有關(guān)部門反映。但"校園暴力"屢禁不止的原因常常也就在于受害者的忍氣吞聲，企圖"破財(cái)消災(zāi)"，但往往適得其反。
四、"校園暴力"的防范
　 對于日趨嚴(yán)重的校園暴力行為，應(yīng)該考慮到這不僅僅是教育一方的原因，而應(yīng)把它放在社會大背景中去考慮。從學(xué)校、家庭、社會三方面出發(fā)加以整體上的考慮，使學(xué)校、家庭和社會形成一個整體網(wǎng)絡(luò)，共同防止校園暴力的發(fā)生。
　　1.學(xué)校方面：（1）加強(qiáng)學(xué)校道德教育工作。首先對學(xué)校教職員工進(jìn)行道德教育，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，使學(xué)校形成一個良好的育人環(huán)境。努力提高教師素質(zhì)，尤其注重教師政治素質(zhì)和師德的培養(yǎng)。各級教育部門要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行師德建設(shè)，選拔和任用有愛心、有責(zé)任感、正義感的教師到第一線工作，要根據(jù)學(xué)生、教師、家長的反饋信息及時對教師的師德進(jìn)行評價，獎優(yōu)懲劣，努力形成尊師愛生的教育觀念，幫助老師們尋求解決問題的最佳途徑，最大可能地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，從而避免因老師在認(rèn)識上的局限性而導(dǎo)致其采取一些違背教育規(guī)律的行為。加強(qiáng)《教育法》等法律文件的宣傳和執(zhí)行力度，在保證法律精神深入人心的基礎(chǔ)上，對于違法行為予以堅(jiān)決打擊，以保護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)益。我國現(xiàn)已開始實(shí)行教師資格考試制度，應(yīng)大膽改進(jìn)教師制度，使教師能進(jìn)能出，對那些品質(zhì)低劣、不能為人師的，要及時將其淘汰出局。其次對學(xué)生進(jìn)行道德教育，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。盡管他們還處于識別能力和自控能力都比較差的階段，但對于真善美，假惡丑還是有一定的分辨能力的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范的觀念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及自尊、自律、自強(qiáng)的意識，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)能力，自覺抵御各種不良行為的誘惑和侵害。培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，把社會公德的規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為。（2）加強(qiáng)學(xué)校法制教育。增強(qiáng)和提高學(xué)生法律觀念和法制意識，關(guān)鍵在于法制宣傳與法制教育落到實(shí)處，使學(xué)生將法律與日常生活和行為規(guī)范融為一體。加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識和學(xué)法用法能力的培養(yǎng)，法制課要作為必修課，配備專門的法制課教師，不僅要搞好課堂教學(xué)，同時還要利用課余時間，對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的法制教育活動。使他們懂得自己的權(quán)利和義務(wù)，知道什么行為是社會提倡和法律允許的，什么行為是法律禁止的，做到知法、懂法和遵紀(jì)守法。（3）開設(shè)心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力�，F(xiàn)在許多學(xué)生由于長期處在應(yīng)試教育和競爭的壓力下，心理負(fù)荷沉重，長期受到壓抑卻得不到釋放和疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生心理疾病，出現(xiàn)偏激行為。因此，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，學(xué)校不僅要給學(xué)生正面教育，也要教給學(xué)生抗暴御辱的道理和方法。美國教育界不否認(rèn)社會存在犯罪，存在罪惡，他們認(rèn)為教給學(xué)生基本的生存防范意識，生存逃生技能，是教育者義不容辭的工作。我們應(yīng)該教給學(xué)生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對待等。如面對高年級同學(xué)以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報；對于老師的侵害要及時向父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報；對于嚴(yán)重的侵害行為可以向公安機(jī)關(guān)報案或者向人民法院起訴等。教給學(xué)生應(yīng)對危險的方法，幫助學(xué)生學(xué)會生活，適應(yīng)社會。
2.家庭方面：家庭教育是教育的一種基本形式，是整個教育體系的重要組成部分。培養(yǎng)、教育子女是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。只養(yǎng)不教，是父母的失職；教子不善，則是父母的罪惡。一個家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著小孩的成長，對小孩良好品行的形成起著潛移默化的作用。因此我們要強(qiáng)化家庭教育職能，增強(qiáng)父母教育子女的責(zé)任感，重視父母對小孩的早期教育，培養(yǎng)健全的人格。
3.社會方面：社會預(yù)防主要是指凈化社會環(huán)境，給青少年創(chuàng)造一個有利于其身心健康的良好的社會環(huán)境，動員社會力量，加強(qiáng)對青少年的教育和保護(hù)。加大對不良現(xiàn)象和不良風(fēng)氣的打擊力度，避免傳媒的不良影響，發(fā)揮其積極作用，凈化青少年健康成長的社會環(huán)境。
　　總之，校園暴力問題已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。我們的家長、老師，以及社會各界不妨從現(xiàn)在做起，用自己的言行詮釋"愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)"的道德規(guī)范，爭做小孩們效法的榜樣，共同努力為小孩營造一個健康向上的成長環(huán)境。唯有如此，出現(xiàn)暴力及混亂的校園才會恢復(fù)應(yīng)有的寧靜，國家、民族與未來才會更加充滿希望！