新聞資訊
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成都四大舉措優(yōu)化配置全市中小學(xué)教師資源
這標志著我市推進統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)建設(shè)邁上新的臺階。市教育局有關(guān)負責(zé)人表示，全市各級教育行政部門正會同機構(gòu)編制、人社、財政等部門研究相應(yīng)配套政策，充分挖掘教育資源潛力，努力提高全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
內(nèi)部挖潛
"專編專用"規(guī)范教師編制管理
在全市中小學(xué)教職工專項編制總量控制的前提下，為了破解全市教育發(fā)展需求增加與教職工編制資源有限的難題，《意見》提出，通過嚴格教職工編制管理、嚴禁教師在編不在崗、規(guī)范教職工編制使用等措施，在現(xiàn)有編制內(nèi)想辦法、挖潛力，重點補充緊缺學(xué)段或?qū)W科所需教師，騰出符合條件的病休、離職進修和離崗待退人員的編制空間，用于補充專任教師，有效緩解用編矛盾。
優(yōu)化配置
"縣管校用(聘)"促進人才流動
實現(xiàn)教師的"無校籍管理"，是盤活全市中小學(xué)教師資源，解決中小學(xué)師資不均衡的關(guān)鍵，而"縣管校用(聘)"機制，正是成都市在優(yōu)化師資配置中邁出的關(guān)鍵一步�！兑庖姟访鞔_，成都將啟動試點探索授權(quán)教師管理服務(wù)中心管理教職工編制職能的工作，實行縣管教師總量、崗位結(jié)構(gòu)和教師身份，學(xué)校按崗配置、使用和考核教師，從而打破教師與學(xué)校間的人事關(guān)系束縛。
在縣域內(nèi)教師統(tǒng)籌調(diào)劑模式的探索方面，《意見》明確提出，將在有條件的區(qū)(市)縣探索試行"教師多點任教(走教)"模式，鼓勵工作量不飽和、緊缺學(xué)科教師在同一區(qū)域內(nèi)多校任教，尤其是村小教學(xué)點所需教師，可采取就近學(xué)校派員輪流執(zhí)教、兼職任教，教師待遇將在學(xué)�？冃Э己酥杏枰詢A斜。
改革創(chuàng)新
"購買服務(wù)"解決教育需求不足
針對中小學(xué)校需要臨時增加教師，以及學(xué)位不足等情況，《意見》提出積極探索購買服務(wù)方式予以解決。列入服務(wù)采購的內(nèi)容包括中心城區(qū)新設(shè)學(xué)校專任教師，學(xué)校因教師妊娠、病休和脫產(chǎn)培訓(xùn)需要臨時外聘人員，以及義務(wù)教育學(xué)位需求等。其中，針對異地務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)數(shù)量不斷增加、公辦學(xué)校學(xué)位供給不足的情況，將嘗試采取按實際需要向民辦學(xué)校購買的方式予以緩解，以不斷改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。
規(guī)范管理
不符合要求的教師將調(diào)整出隊伍
在教師考核方面，《意見》提出將全面實施教師定期注冊制度，完善考核退出機制建設(shè)，突出以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的具體考評體系，對不適應(yīng)教學(xué)崗位要求的教師實施離崗培訓(xùn)，培訓(xùn)后仍不能適應(yīng)教師崗位要求的將調(diào)整出教師隊伍。此外，還將加大轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)力度，通過政策導(dǎo)向設(shè)置，培訓(xùn)并引導(dǎo)相對富余師資轉(zhuǎn)崗任教或向低年級任教；對相對富余教師中的老年教師，經(jīng)過培訓(xùn)仍不能適應(yīng)轉(zhuǎn)崗任教的，引導(dǎo)其向?qū)W校教輔、后勤等工作崗位轉(zhuǎn)換。
