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這幾天，貴陽市民趙女士很糾結(jié)。趙女士說，兒子今年初二，一直在一家補習(xí)班進行課外補習(xí)。最近，補習(xí)班推行網(wǎng)絡(luò)教育，要孩子在手機或是平板電腦上下載學(xué)習(xí)軟件做題。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為教育的主流，這一點毋庸置疑。但"尺有所短，寸有所長"，什么事物都有其固有的優(yōu)點和缺點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙和筆。且不說電子產(chǎn)品容易對眼睛造成傷害，單從學(xué)習(xí)的評價效果上來講，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也有其特有的弊端。

　　筆者曾多年從事網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的教學(xué)研究。以筆者的經(jīng)驗來看，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)受技術(shù)條件的限制，題型更多的是選擇、判斷、填空以及文字敘述，復(fù)雜的畫圖、公式的書寫實現(xiàn)起來較為困難，并不適合理科的主觀題。

　　我們知道，在紙上做計算題，有一個顯著的特點是過程可見。題目做錯，老師可以按照步驟分析，哪個知識點沒有掌握，哪條輔助線畫錯，很容易就找出癥結(jié)所在。而這些題目如果通過網(wǎng)上進行，只能削足適履讓計算題變成選擇題或填空題，學(xué)生個性化的錯誤難以發(fā)現(xiàn)。

　　而留作業(yè)的目的，就是為了在做題時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)雖然具有評估迅速、可以遠程對比等優(yōu)點，但也具有忽視運算過程、可溯性差等缺點。這實際上會掩蓋學(xué)生的問題，提高了效率，但影響了效果�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)減輕了老師的工作量，有助于老師的教，但是并不利于學(xué)生的學(xué)。

　　教育和教學(xué)的主體永遠是學(xué)生，評價的唯一標準是有利于學(xué)生對知識的掌握。利用網(wǎng)絡(luò)和計算機，可以很快地對客觀題進行評估、統(tǒng)計，其效率遠遠高于手工操作。偶爾進行一次客觀題的測試，由家長監(jiān)督通過網(wǎng)絡(luò)進行，家長可以及時得到反饋，這很正常。但如果所有作業(yè)都用手機或電腦來做，并不科學(xué)。

　　趙女士遇到的困擾，其實正暴露了一些補習(xí)班的弊端。用手機或平板電腦做網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，可以節(jié)約大量的人工成本和物質(zhì)成本，其實更多的是站在經(jīng)營者的角度在考慮問題，學(xué)生的利益放到了第二位。對于這樣的補習(xí)班，家長們應(yīng)該謹慎選擇。