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   近日，團北京市委聯(lián)合首都師范大學少年司法研究與服務中心，共同就北京市青少年不良行為發(fā)布一項調研報告。報告指出，青少年首次產生不良行為的平均年齡是12.25歲，這也是對他們的行為進行預防干預的關鍵時期。但由于種種原因，這些不良行為青少年離開學校的平均年齡是15歲。也就是說，他們中的許多人還處于義務教育階段，在最需要有人"拉一把"的時候，離開了學校。

    該如何對這些不良行為青少年"拉一把"？首都師范大學政法學院社會學與社會工作系主任、北京市海淀睿搏社會工作事務所所長范燕寧，接受了中國青年報記者采訪。

    中國青年報：調研顯示，很多不良行為青少年在未完成義務教育階段時就離開了學校。導致他們不能繼續(xù)學習的原因是什么？

    范燕寧：根據我對一些失學失業(yè)失管的"三失"青少年的接觸，他們基本都是在十四五歲就不愿再上學了。舉個例子，有個男孩原來在海淀區(qū)一所不錯的學校上學，到初二時，逐漸感覺功課吃力，總被老師批評，他只好睡覺。再以后，他一去學校就頭疼，而且越來越厲害。他媽媽只好同意讓他在家休息幾天。沒想到這孩子在家一待就是兩三個月，任憑老師、家長怎么說，他都不上學了。

    像這樣的例子比較多。對許多青少年來講，十四五歲是一個大分化的年齡。一方面，這是由于處在青春期階段的青少年自我意識"覺醒"，身體逐漸長高，開始察覺到自身的力量，有了與他人抗衡的資本；另一方面，處在這個年齡段的孩子正好在上初二初三，學校功課的復雜抽象程度提升，理解聽懂的難度增加了，一些孩子因為聽不懂功課在課堂待著無聊，開始擾亂課堂秩序或逃學，產生各種不良行為。

    中國青年報：這些不良行為青少年，最需要什么樣的幫助？

    范燕寧：他們最需要幫助的時間點，應該是初中一二年級。在這個年齡段里，家長和學校要注意孩子在學習上的反應，使孩子不掉隊。同時，要鼓勵孩子積極向上，勇敢面對學習上的困難。還要注意對孩子課余生活的引導，注意創(chuàng)造一個溫馨、多樣化、健康向上的環(huán)境。除了學習之外，鼓勵孩子培養(yǎng)業(yè)余愛好。

    對于一些已經在學習上明顯"掉隊"的青少年，家長要注意多與他們溝通，幫助他們設計職業(yè)生涯，選擇有可能繼續(xù)學習的職業(yè)學校，實現(xiàn)由義務教育到職業(yè)教育的平順轉化，讓孩子重新樹立前進的信心和方向。家長也應審時度勢順應變化，不能以自己的意志強加給孩子，逼迫子女一定要讀高中讀大學。如果非要如此，結果有可能是孩子拒絕家長安排，成為更加令人頭疼的"問題青少年"。

    水能導之亦可堵之，堵的結果有可能是漫堤塌壩。通過家庭、學校、社會的密切配合，引導青少年走上一條切實可行的成長之路，是預防問題青少年走上犯罪道路的關鍵。

    中國青年報：調研中指出，同伴的不良行為對青少年有很大負面影響。這里的同伴是指哪些人？

    范燕寧：我們經常聽到"發(fā)小"、"閨蜜"這樣的說法，就是指那些從小一起長大的玩伴、同學、最要好的朋友。我國實施計劃生育政策以來，每個獨生子女在家庭中都具有獨一無二的地位。在這種情況下，"發(fā)小"、"閨蜜"、"同伴"對孩子們成長的影響，是十分重要和獨特的。在某種意義上，他們就好像是獨生子女政策下青少年的兄弟姐妹。為了自己的"發(fā)小"、"閨蜜"，一些孩子常常會鋌而走險，只要兄弟需要，就在所不辭。

     有個案例是，3個男孩子從小一起長大，感覺就像是親兄弟，因為打架一起被送到派出所"取保候審"。在取保候審期間，又發(fā)生了其他"發(fā)小"被人欺負，需要兄弟出場解圍，結果3個男孩子中的一個，又盲目跑去給哥們兒"解圍"，結果被人打死了。另外兩個聽了民警和家人的勸告，沒有參與打架，保全了生命，也防止了重新犯罪。這個例子說明，在青少年成長階段，引導孩子們正確交友，樹立正確的交友觀、友誼觀，對防止青少年不良行為和犯罪行為的發(fā)生十分重要。

    中國青年報：要解決青少年不良行為問題，您有什么針對性的建議嗎？

    范燕寧：我感覺目前有三件事非常重要，需要盡快去做。

    第一，需要建立司法社工和公安局、派出所預防青少年犯罪的"聯(lián)動"機制。比如，如果在每個區(qū)的關鍵區(qū)域、犯罪頻發(fā)地段，派出所夜間巡邏時，能有司法社工定期參與，對于一些出現(xiàn)問題行為、處在犯罪邊緣的青少年及時開展幫教，會有效地減少青少年犯罪。

    第二，需要建立一個民政、公安、團委、教委、社會組織等的合作機制，為一些閑散、流浪、無家可歸、有家不愿回的青少年，建立臨時庇護所。為發(fā)生親子沖突、在北京流浪的青少年提供一些臨時的、不同于社會救助站的青少年救助場所。在那里青少年可以獲得社工的幫助，可以緩解與家人的沖突，還可以學習一些簡單的生活和就業(yè)技能。

　　   第三，僅有短期庇護還不夠，最好能解決一些不愿意到技校、高中、大學上學的孩子的出路問題�？梢詫W習先進國家和地區(qū)的經驗，為文化水平比較低的青少年開辦實踐實習基地或"社會學校"。讓所謂"邊緣青少年"、"問題青少年"，能夠重新找到生活的目標和方向，學得一技之長，自食其力、回報家庭、服務社會。