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劫富濟(jì)貧式的教育公平不可取

來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2015年8月24日   點(diǎn)擊:1341次

"低分能讀名校,高分卻無(wú)好學(xué)校上。"在蘭州,源于一項(xiàng)涉及全體考生的高中招錄政策,讓很多中考學(xué)子在這個(gè)暑假經(jīng)歷了別樣的喜與憂,與此同時(shí),對(duì)于蘭州中考招生政策的質(zhì)疑也在坊間流傳。(《中國(guó)青年報(bào)》8月23日)

問(wèn)題出在一項(xiàng)叫"統(tǒng)配"的招生政策上。2007年以前,蘭州中考招生以考生分?jǐn)?shù)作為唯一錄取依據(jù),整個(gè)中學(xué)教育格局也呈現(xiàn)出強(qiáng)校越強(qiáng)、弱校越弱的"馬太效應(yīng)"。于是從2007年開(kāi)始,蘭州市實(shí)施統(tǒng)配計(jì)劃,名校拿出一定的招生名額,并且名額逐年遞增,向全市所有初中定向分配。簡(jiǎn)而言之,"統(tǒng)配"政策改變了以往"唯分?jǐn)?shù)論"的招生模式,于是"低分能讀名校,高分卻無(wú)好學(xué)校上"就成為一種必然的結(jié)果。

不僅蘭州,全國(guó)范圍內(nèi),初中教育資源都存在一種過(guò)度集中的現(xiàn)象,因而出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)初中日趨飽和,而普通初中無(wú)人問(wèn)津的兩極分化趨勢(shì)。在這個(gè)意義上,蘭州市實(shí)行的中考招生制度改革,對(duì)于平衡教育資源有一定的探索價(jià)值。從實(shí)踐看,蘭州市教育局稱,自實(shí)施統(tǒng)配政策以來(lái),整個(gè)教育生態(tài)有了很大改觀,教育資源更加均衡,社會(huì)反響良好。但統(tǒng)配政策的最大問(wèn)題在于,其實(shí)現(xiàn)的僅僅是一種尚無(wú)確定性的結(jié)果公平,而忽視了過(guò)程也即實(shí)現(xiàn)手段的公平。

高考之所以被視為"最不壞的制度",關(guān)鍵就在于"分?jǐn)?shù)面前人人平等",盡可能排除人為因素的影響,公眾對(duì)于結(jié)果有著相對(duì)合理的預(yù)期。中考也如此,只要分?jǐn)?shù)是考生實(shí)打?qū)嵖汲鰜?lái)的,在目前的應(yīng)試教育體制下,就應(yīng)該成為高中招生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。"統(tǒng)配"政策固然有著平衡教育資源、縮小校際差異的制度善意,但卻犧牲了一部分考生的利益。而如果一種公平是以犧牲一部分人的利益來(lái)成全另一部分人,這樣的公平很難說(shuō)具有正當(dāng)性。

由于辦學(xué)條件、師資力量以及生源質(zhì)量的不同,學(xué)校之間辦學(xué)效益的差異也越來(lái)越大。這雖然不符合教育公平的本意,但要看到,錯(cuò)不在這些優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校本身。一方面,這是教育市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果,并沒(méi)有誰(shuí)破壞游戲規(guī)則;另一方面,哪怕我們并不認(rèn)同當(dāng)下的教育模式,但學(xué)校為了提升辦學(xué)效益和升學(xué)率,而付諸的努力是不容抹殺的。因此,"統(tǒng)配"不僅對(duì)學(xué)生,對(duì)學(xué)校而言也不盡公平,甚至?xí)谀撤N程度上對(duì)辦學(xué)積極性構(gòu)成一種制度性的打擊。

"低分能讀名校,高分卻無(wú)好學(xué)校上",很像是一種劫富濟(jì)貧式的教育公平,雖然用心可嘉,但卻偏離了公平的本意。正如這個(gè)社會(huì)存在貧富差距,我們不能因此而強(qiáng)行要求富人將他們應(yīng)得的權(quán)利割讓給窮人一樣,我們同樣也不能因?yàn)榻逃Y源的不均衡,而隨意分配招生名額這樣的公共資源。這種人為制造的"教育公平",不僅無(wú)益于社會(huì)公平,反而會(huì)使整個(gè)社會(huì)變得更加低效。

事實(shí)上,真正的公平,不是行政力量強(qiáng)制下的"平均分配",而是機(jī)會(huì)的平等。以中學(xué)教育的"馬太效應(yīng)"為例,行政部門(mén)最應(yīng)該做的,是通過(guò)政策傾斜平衡教育資源,通過(guò)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)更多的名師到弱校任教。當(dāng)然,這相比單純改變招生名額分配,可能需要付出更多的時(shí)間和精力,也不會(huì)很快見(jiàn)成效。

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