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　　電視上的“國學”節(jié)目擁有高收視率；高價的“國學”班，大家爭先恐后報名；書架上的“國學”論著觸目皆是……近年來，我國各地迅速掀起一股國學熱潮，孩子們成為熱潮中的主流。然而，對少兒教育來說，國學啟蒙是一把雙刃劍，在幫助兒童學習傳統(tǒng)美德的同時，也要注意拒斥其中糟粕的不良影響。

    在許多家長和老師看來，包涵孝、禮、勤、誠、恥等在內(nèi)的國學，匯集了中國很多傳統(tǒng)思想和美德，對于現(xiàn)在多是獨生子女的“00后”來說，讀經(jīng)誦典，既可以幫助他們了解中國文化，又能讓他們從小學習中華傳統(tǒng)美德，更能提高孩子們的文學修養(yǎng)和理解能力。

    但是，讓孩子誦讀國學經(jīng)典，只是學習國學的第一步。有的孩子雖然能流暢地朗讀《中庸》《大學》等古代典籍，但其中的深奧道理和真正精髓他們是否能懂呢？有專家認為，國學可以通俗但不能誤讀。否則，傳播得越廣，負面效應越大。

    而且，兒童國學啟蒙一直是“群眾辦學”，上演的是“民間演義”。沒有統(tǒng)一的教材，沒有可資借鑒的教學計劃，一切都處于“摸著石頭過河”的探索階段中。師資力量、教材的選擇都由各家培訓機構自行確定，水平也參差不齊，這樣教育出來的孩子對國學會有多了解、又能積累多少知識，令人心存疑惑。

    前不久，復旦大學歷史學系教授錢文忠公開表示，他擔心國學虛熱會燒壞傳統(tǒng)文化。以國學為代表的傳統(tǒng)文化受到關注和熱捧，令人可喜，但他憂心的是，國學熱的背后隱藏著許多問題，當下的國學熱更大程度上是泛商品化推波助瀾的結(jié)果。

    實際上，光靠知識的灌輸并非國學的最終目的，它的意義應該是滲透進每個人生活的細節(jié)中，貫穿在做人的道理中。知行統(tǒng)一，不能坐而論道。

    國學只是引導孩子養(yǎng)成好的行為習慣的一個載體。我們提倡學習國學，但老師、家長不可過于重視而影響或忽視孩子正常課程的學習，更不可盲目追求立竿見影的效果。幼兒讀經(jīng)也需要有所選擇，要去其糟粕取其精華。（據(jù)新華社武漢5月29日專電 廖君）